在教育的廣闊天地里，老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的引路人。在確保學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該將目光投向?qū)W生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與煩惱。因?yàn)榻】档男膽B(tài)，是學(xué)生迎接未來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的堅(jiān)實(shí)基石。

01學(xué)術(shù)，與身心健康并重

新府學(xué)護(hù)航學(xué)子“心”育路

北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)、聯(lián)合創(chuàng)始人姚宇堃畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)院，對(duì)青少年的認(rèn)知發(fā)展有深入研究。在姚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，新府學(xué)的教育教學(xué)不僅重視成績(jī)，也重視孩子的心理健康。

在接受新浪教育訪談時(shí)，姚校長(zhǎng)表示：在這個(gè)時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力被頻繁提到。從思維層級(jí)來(lái)看，“創(chuàng)新”是高階的，是非常頂 尖的能力導(dǎo)向。在教學(xué)中，我們需要兼顧學(xué)生整個(gè)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的發(fā)展，逐層遞進(jìn)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)導(dǎo)向，還要兼顧學(xué)生的身心健康，尤其是心理健康。這樣的創(chuàng)新型人才，在這個(gè)時(shí)代將會(huì)越來(lái)越受到重視。

新府學(xué)始終將學(xué)生的心理健康置于教育工作的重要位置，致力于打造一個(gè)全方位、多層次的心理健康培育體系，將心理健康培育工作視為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校通過(guò)一系列科學(xué)、系統(tǒng)的措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，增強(qiáng)他們的心理韌性，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

02分層心理培育

每個(gè)年齡段，都該被尊重

初中與小學(xué)階段的孩子處于不同的心理發(fā)育階段，為了更好地適應(yīng)他們各自的心理成長(zhǎng)需求，新府學(xué)特別針對(duì)不同年齡層的學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列差異化的心理課程——心理健康班會(huì)。

在充分考慮到了不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求的前提下，心理老師精心設(shè)計(jì)了與年齡相匹配的班會(huì)主題，確保每位學(xué)生都能從中獲得最適合自己的心理支持與成長(zhǎng)啟示。

心理健康班會(huì)的開(kāi)展涵蓋普及心理健康知識(shí)，覆蓋情緒管理、社交技巧培養(yǎng)、新環(huán)境適應(yīng)策略、青春期常見(jiàn)困惑解答以及困難問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略等多個(gè)維度，全方位助力學(xué)生構(gòu)建健康的心理狀態(tài)，為他們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

分層設(shè)置的心理健康課程精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的心理特征，通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)初中生探索自我、增強(qiáng)情緒管理能力，同時(shí)為學(xué)子培養(yǎng)積極的心態(tài)、打下良好的社交基礎(chǔ)，確保每位學(xué)生都能在符合其心理發(fā)展規(guī)律的課程中獲益，健康成長(zhǎng)。

通過(guò)心理班會(huì)，學(xué)生們能夠在安全、支持的環(huán)境中探索和理解自己的情緒、思維和行為模式，學(xué)會(huì)如何有效地管理情緒、建立積極的社交關(guān)系，并適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這不僅有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知和心理健康水平，還能為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們更加自信、堅(jiān)韌地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

03家長(zhǎng)心理沙龍，教育合力，為“心”護(hù)航

學(xué)生的心理健康是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，它不僅需要老師在學(xué)校中給予充分的關(guān)注與引導(dǎo)，也離不開(kāi)家庭的密切配合與支持。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣，父母的理解、關(guān)愛(ài)與正面榜樣作用至關(guān)重要。只有老師與家庭攜手合作，形成教育合力，才能為學(xué)生的心理健康構(gòu)筑起一道堅(jiān)實(shí)的防線，幫助他們健康成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

除了面向?qū)W生的心理健康培育工作，新府學(xué)還十分注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。本學(xué)期，新府學(xué)共舉辦了4次家長(zhǎng)心理沙龍，針對(duì)不同年齡段的重點(diǎn)問(wèn)題，有主題、有目標(biāo)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

例如，在針對(duì)小學(xué)低段設(shè)置的“注意力訓(xùn)練”家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)中，心理老師為家長(zhǎng)提供了豐富多樣的注意力訓(xùn)練方式，并采用教具教授家長(zhǎng)如何在家里通過(guò)各種好玩生動(dòng)的“小游戲”來(lái)陪孩子做注意力訓(xùn)練，獲得了眾多家長(zhǎng)的認(rèn)可。這些游戲既能夠?yàn)橛H子互動(dòng)提供具體的方法和技巧，又能夠在快樂(lè)的游戲時(shí)光中培養(yǎng)孩子的注意力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，是一舉N得的好方法。

新府學(xué)家長(zhǎng)心理沙龍不僅提供了家庭教育中的心理支持方法，還關(guān)心每一個(gè)家庭中的具體問(wèn)題，為家長(zhǎng)們提供了切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)這些沙龍，家長(zhǎng)們不僅增強(qiáng)了撫養(yǎng)孩子的信心和能力，還提升了家校同育的理念和認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始更加積極地與學(xué)校合作，共同為學(xué)生的心理健康護(hù)航。

04新府學(xué)藝術(shù)心育

于無(wú)形中構(gòu)建心理基石

針對(duì)初中和小學(xué)兩個(gè)階段，新府學(xué)設(shè)置“藝術(shù)心育”選修課。通過(guò)做手工、看視頻、談感受等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)展自己的情緒覺(jué)察與管理能力，同時(shí)訓(xùn)練他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式。在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，也在無(wú)形中提升了自我認(rèn)知和人際交往能力。

心理選修課上，學(xué)生們自發(fā)形成了藝術(shù)心育小組，在小組內(nèi)互相支持互相接納的環(huán)境中，每個(gè)成員都獲得了很多的安全感，建立了較好的情感關(guān)系。平時(shí)看起來(lái)最頑皮的孩子也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊美其他同伴，一直沉默內(nèi)向的孩子也開(kāi)始嘗試說(shuō)出自己的擔(dān)憂和害怕。在這個(gè)小組中，每個(gè)人都知道自己是被接納的，是獨(dú)特的，是被允許的。這是他們自由發(fā)展之路上非常特別的一種體驗(yàn)。

新府學(xué)通過(guò)心理健康班會(huì)、心理選修課以及家長(zhǎng)心理沙龍等多種形式，不僅普及了心理健康知識(shí)，還提升了學(xué)生們的心理調(diào)適能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，學(xué)校進(jìn)一步鞏固了家校共育的橋梁，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了有力的支持。在重視學(xué)子全面發(fā)展的教育環(huán)境下，新府學(xué)將繼續(xù)深耕心理健康，為學(xué)生的多維發(fā)展提供更多的智慧與力量。