英國(guó)皇家文法學(xué)校概況

　　英國(guó)皇家文法學(xué)校前身始建于1509年，位于英國(guó)東南部的薩里郡的郡府吉爾福德(Guildford)，因每年優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績(jī)享譽(yù)全英。

　　學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，為學(xué)生提供寧?kù)o的沉思氛圍和活潑的社交空間。

　　學(xué)校歷史悠久的都鐸式建筑風(fēng)格營(yíng)造出獨(dú)特的氛圍和風(fēng)格，重視對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，思想的啟迪，藝術(shù)的熏陶。

　　英國(guó)皇家文法學(xué)校歷史淵源

　　英國(guó)皇家文法學(xué)校前身始建于1509年，位于英國(guó)東南部的薩里郡的郡府吉爾福德(Guildford)，因每年優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績(jī)享譽(yù)全英。

　　較早的“文法學(xué)校”(Grammar School)可以追溯到中世紀(jì)，一直由英國(guó)皇室每年出資支持其發(fā)展，并幫助持續(xù)引入優(yōu)秀的教育人才。作為皇室成員及其精英階層子女就讀學(xué)校，旨在為英國(guó)社會(huì)輸入新思維的精英人才。

　　文法學(xué)校被認(rèn)為是精英教育的代表之一，其紀(jì)律性很強(qiáng)，素質(zhì)教育更全面，成績(jī)也更好;文法學(xué)校在英國(guó)高考成績(jī)里一直遙遙，GCSE和A-level成績(jī)斐然，2018年統(tǒng)計(jì)，英國(guó)精英階層50%中學(xué)上的是綜合私立學(xué)校，有27%來自于文法學(xué)校。

　　英國(guó)皇家文法學(xué)校學(xué)術(shù)成就

　　英國(guó)權(quán)威媒體《泰晤士報(bào)》調(diào)研全英2000多所表現(xiàn)較優(yōu)的中學(xué)，公布了“2017年全英前Top400所私立中學(xué)名單”，皇家文法學(xué)校位列全英第14名(在全國(guó)250多家文法學(xué)校中排名第1)，近10年排名均在前Top20。

　　近十年，GCSE排名均在英國(guó)前20。

　　近十年，A level排名均在英國(guó)前20，每年有超過80% 的學(xué)生取得了A*/A的好成績(jī)。

　　平均每年90%的學(xué)生GCSE成績(jī)達(dá)到 A*/A。

　　在過去10年中，有346 位學(xué)生進(jìn)入牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，平均錄取比例30%。

　　英國(guó)皇家文法學(xué)校全人教育體系

　　全人教育即以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)、情意素質(zhì)全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的教育;

　　全人教育關(guān)注每個(gè)人智力、情感、社會(huì)性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與 的全面挖掘;

　　全人教育尋求人類之間的理解和生命的意義;

　　全人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神的培養(yǎng);

　　全人教育鼓勵(lì)跨學(xué)科的互動(dòng)與知識(shí)的整合;

　　全人教育主張學(xué)生精神世界與物質(zhì)世界的平衡，注重生命的和諧與愉悅;

　　全人教育培養(yǎng)具有整合思維的地球公民。

　　自我能力提升模塊：學(xué)校設(shè)置多領(lǐng)域探究的素質(zhì)教育必修課程，以及豐富的課外輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的潛能，并持續(xù)提升個(gè)人能力，幫助學(xué)生成為的專業(yè)能力者。

　　自我與自然模塊：學(xué)校通過獨(dú)有特色的STEAM全人教育訓(xùn)練營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生與自然科學(xué)、音樂感知、藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、宇宙起源等各項(xiàng)認(rèn)知聯(lián)系的能力。

　　自我與社會(huì)模塊：學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)各界社會(huì)到校，和學(xué)生們共同探討社會(huì)話題，深入探究社會(huì)與人的邏輯本質(zhì)，建立學(xué)生的公民責(zé)任感和世界價(jià)值觀。

　　自我價(jià)值觀成長(zhǎng)模塊：學(xué)校設(shè)置了情緒、認(rèn)知、行為三部分課程，通過自我反思，自我肯定，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)提升的閉環(huán)循環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生成為人格健全者。