6月16日，以“科技、歷史、文化、健康”為主題，匯佳中學部九年級MYP社區(qū)設計成果展如期舉辦、圓滿落幕。經(jīng)歷為期10個月的調(diào)研、計劃、行動和反思，學生們交出了一份滿意的答卷。

　　因為疫情原因，此次成果展線上部分展示了4個代表項目以及學生們的成長和收獲，線下部分則在班級內(nèi)進行分享。

　　方式的改變沒有影響大家的熱情，80余個項目的小組成員們依然十分自豪地講解了自己改變社區(qū)的愿景和行動。我們相信，他們不僅成功完成了項目，更在醞釀改變世界的力量。
 

　　心懷天下

　　古人曾云“家事國事天下事”。IB教育體系中的MYP社區(qū)設計與小學PYP成果展和高中IBDP CAS項目一脈相承，旨在引導學生利用所學知識和技能為所在社區(qū)做出實際貢獻。
 

　　什么是匯佳MYP社區(qū)設計

　　每個IB學習者在MYP階段較后一年——九年級時，需要獨立或以小組的形式完成一個社區(qū)項目，以整合他們在MYP項目中所掌握的學習方法和技能，探索自己作為社會公民在整個社區(qū)中的權利和責任，為社區(qū)的改善做出貢獻，進而促使他們進一步發(fā)展IB學習者的各項優(yōu)秀品質(zhì)。

　　每個社區(qū)設計項目都需要經(jīng)過調(diào)查研究,開展計劃,采取行動和反思四個完整的項目階段。這些社區(qū)設計課題不僅要基于學生發(fā)自內(nèi)心的個人興趣、聚焦于服務社區(qū)的行動實踐,并且要在國際背景下開展進行。

　　匯佳中學MYP社區(qū)設計成果展與小學PYP學習成果展一脈相承，共同鋪就了IB學習者的發(fā)展路線，較終在匯佳DP階段，以大學式的學術研究方法，促成每個學習者真正地成長為一名具備終身學習能力的世界學習者。

　　MYP社區(qū)設計共設有六大主題，分別為特征認同與關系、時空定位、個人表達與文化表達、科學與技術的創(chuàng)新、全球化和可持續(xù)發(fā)展、公平與發(fā)展。每一組學生從中選擇感興趣的話題深入研究，將目光聚焦于身邊的具體問題或當下的時事熱點。

　　有的小組宣傳不同文化，比如茶道之美、膠片攝影、詩詞魅力、湖筆文化、中國傳統(tǒng)美食的種類等;

　　有的小組聚焦于某類社會群體，比如關愛孤兒、小留學生的感受、幫助貧困地區(qū)人群等;

　　有的小組圍繞時事熱點，比如碎片化信息時代求生、生活的斷舍離、原生家庭對成長的影響等;

　　有的小組關注環(huán)保與公益，比如保護野生動物、使用可降解物品、倡導綠色包裝等。

　　這些主題不虛高、不空泛，來自于真實的生活，更與當下的社會環(huán)境密切相關。這是匯佳MYP社區(qū)設計的一大特點。

　　我們希望通過這樣的主題定義，可以讓學生可以更加理解自己、理解他人、理解社會，培養(yǎng)更大的包容心，并為解決真實問題貢獻力量。
 

　　身體力行

　　匯佳MYP社區(qū)設計的另一大特點，是學生要有自己的想法，并身體力行去發(fā)揮影響力。

　　“社區(qū)設計項目的寶貴之處在于：學生們可以自由選擇主題、選擇合作伙伴、選擇指導老師，但是大部分的構思、采樣、調(diào)研和實踐都是小組成員共同協(xié)商完成的。

　　通過幾個月的身體力行，學生們的應變與交流、信息檢索、深度探究、小組合作以及時間管理等多方面能力都有不同程度的提升，他們也能夠深切地感受到何為學以致用，何為生活中的課堂。”此次項目負責人馮老師如是說。

　　在展示中我們可以看到，除了信息檢索，學生們還實地考察(疫情前)、舉辦講座(疫情前)、發(fā)放問卷(疫情前)、創(chuàng)建公眾號、制作視頻、繪制手繪，甚至出版了圖書。這些實際行動在社會上收獲了很大的影響力。

　　比如在“茶藝的傳承及介紹”項目中，馬一可、高菁 、劉彥孜會去茶館體驗茶藝，并將茶文化分享給國外學校的師生們;

　　針對茶文化分享，國外學校發(fā)給項目組的感謝信

　　比如在“八大胡同不為人知的故事”項目中，邸可心在實地走訪和查閱文獻后，將歷史故事以水彩畫的方式重新演繹，繪制的明信片廣受好評;

　　比如在“Playground-Electronics”項目中，黃竣暉、關伯清用Blender和Sketch up繪制3D模型、在虛幻4引擎上進行開發(fā)、使用Visual Studio編程，在電腦上模擬了一套物理電路實驗軟件輔助老師教學，讓學生可以用數(shù)字化的方式進行同步實驗;

　　比如在“FNY教你學急救”項目中，賈一、王籽凝、王羽霏除了普及CPR、AED等知識，還在疫情前舉辦了現(xiàn)場講座，教授大家實際操作的方法。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”每個項目都經(jīng)歷了樹立目標、制定計劃、不斷迭代去落地執(zhí)行的過程，并需要克服各種困難的勇氣和毅力。在當下這個異常浮躁的時代，這樣的品質(zhì)與精神非常寶貴。
 

　　處變不驚

　　疫情的到來打亂了每個小組的節(jié)奏，但對于適應能力很強的匯佳學子來說，這并沒有影響到他們的項目熱情和進展。

　　“NMS零饑餓”小組的目標是宣傳節(jié)約糧食并幫扶當?shù)刎毨?。在疫情來臨之前，小組成員王愛祎和姚常菲已經(jīng)前往陜西省安康市白河縣進行實地考察，并將收集到的影像素材制作成視頻，以提高大家節(jié)約糧食的意識。

　　疫情的到來讓實地探訪不再可行。他們轉(zhuǎn)念與當?shù)氐牟枞~工廠合作，通過網(wǎng)絡售賣的方式籌款凈利潤1647元并全部捐贈，達成了項目的目標。

　　在“小小留學生 Once Upon A time In America”項目中，程欣然以參加匯佳六年級赴美項目的經(jīng)歷為靈感，出版了《我是小小留學生》一書，20個章節(jié)、545幅手繪圖，全景式記錄了海外留學生活的酸甜苦辣。

　　因為疫情的影響，這本圖書延遲了大半年才出版。在等待期間，程欣然又多次調(diào)整了自己的手稿，并自學了視頻制作的方法，將這次項目的過程生動有趣地記錄了下來。

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　　較開始我們還擔心無法像在學校里一樣去掌握學生的項目進度。但隨著推進我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，因為與愛好掛鉤，他們有能力去自覺自愿地克服困難。實踐證明，做自己想做的事情，困難再多也可以迸發(fā)出耀眼的火花!

　　”

　　問及疫情對此次MYP社區(qū)設計的影響，初三年級主任霍老師言語間滿是欣慰。

　　從較初選題到推進落地再到較終展示，在整個項目中，老師們只在必要時提供鼓勵和支持，全程都給予學生較大程度的自由，

　　這種自由，點燃了孩子們心中的火種，奠定了整個項目的基調(diào);這種自由，貫穿于匯佳的課堂內(nèi)外，塑造了較為寶貴的校園文化。

　　成果展雖已結束，但這種文化會繼續(xù)帶領他們向前。將項目延續(xù)到高中、大學，讓服務與創(chuàng)新繼續(xù)生長，讓世界成為一個更美好的地方。加油吧孩子們!