今天這篇幼小上岸分享并不算雞血，但卻讓我非常感慨，表面上是幼小經(jīng)驗，而背后卻是一個新上海人家庭從零到有，積極奮進的三年。

　　也正是因為家庭成員的團結(jié)、堅持和努力，孩子在今年的幼小戰(zhàn)役中取得了令人欣慰的成績，二志愿上岸寶山世外。

 

　　基本情況

　　考取小學：寶山世外

　　性別：男家庭配置：媽媽朝九晚五，爸爸工作時間相對自由。爸爸媽媽共同制定大框架目標，媽媽負責英語數(shù)學思維語文閱讀的執(zhí)行，爸爸陪伴和補充，主抓運動游戲等;爺爺奶奶負責后勤，日常少量的學習任務(wù)和日常培訓班的接送。幼兒園：新建公辦二級園選擇民辦的原因：對口小學不佳，下決心沖擊民辦。 我們屬于新上海人，2018年初才辦妥了戶口，所以可以想象2016年的幼兒園入園時是多么地茫然，簡直可以用兵荒馬亂來形容。

　　我們在上海買房、生娃，直到上幼兒園都根本沒考慮過孩子的入學問題。記得2016年8月底才收到一所新辦幼兒園的錄取通知，但由于新校舍還沒完全準備好，9月8號教師節(jié)才第一次見到老師，直到10月才正式開學。

　　但我們運氣不錯，這個新幼兒園的理念和硬件都特別的棒，孩子在那里安安穩(wěn)穩(wěn)地過了3年。但幼兒園入學的慌亂讓我心有余悸，所以我從2017年3月就開始研究魔都的幼小，從茫然不知所措到慢慢了解了規(guī)劃的流程，再到了解公辦民辦的區(qū)別以及各自的利弊。也更深刻的理解到“學區(qū)房”之所以稱為“學區(qū)房”的真正內(nèi)涵，以及不同類型民辦小學在規(guī)劃規(guī)劃上的差異。

　　隨著了解的情況越來越多，我們制定的目標也越來越具體和清晰。盡管在“公民同招”的政策下，放棄對口公辦就意味著放棄了一個比較穩(wěn)妥的選擇，一旦報考民辦失利，就只能大概率被統(tǒng)籌了;但在4月28日填報志愿的時候，我和隊友還是堅定地選擇了民辦。

　　跟其他的家長比，我和隊友并不雞血，隊友在孩子很小的時候就提倡尊重的理念，尊重孩子成長的規(guī)律，尊重孩子的感受。所以，我們不會逼著孩子每天進行長時間的學科學習，也沒有精確到分鐘的日程表，有的只是一個大框架。

　　在機構(gòu)選擇方面，我們把應(yīng)試那部分交給了機構(gòu)，利用他們搜集整理的備考經(jīng)驗讓孩子適應(yīng)面談的基本題型，比如機考部分。而素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育都是靠日常在家庭生活中的積累，而這部分也成了面談成功的關(guān)鍵，例如中文閱讀。

 

　　語文—閱讀為王
 

　　2017年9月之前，除了爺爺斷斷續(xù)續(xù)地讓娃認點字、做了幾本何秋光的思維題之外，沒有任何學科類的作業(yè)。當時，每天放學后學習半小時，之后就迫不及待地看熊大、熊二、灰太狼、喜洋洋了。

　　2017年9月，我陪著娃開始了持續(xù)到現(xiàn)在的故事閱讀環(huán)節(jié)。每天晚上8點到9點，不能說一分不差，但是90%的時間都堅持了下來。導(dǎo)致現(xiàn)在不管多晚多累，孩子一定要聽了故事才能安然入睡。

　　愛上閱讀之后，孩子可以安安靜靜地看書一個小時以上，甚至連坐地鐵也可以從頭坐到尾看書，不受周圍環(huán)境的干擾。2017年12月我給娃辦了借書證，截止到目前共借了有200本繪本加短篇故事書。
 

　　沒有精確測算過娃目前的識字量，但如陳衛(wèi)平編著的《寫給兒童的中國歷史》這樣的書，他已經(jīng)可以自主閱讀。

　　同樣花時間，我比較反對刷《四五快讀》這類的識字卡，卻更愿意給娃讀故事書。我覺得兩種方法雖然都可以識字，但是讀故事過程中娃收獲了比識字更多的樂趣，也培養(yǎng)了他的閱讀興趣。只不過家長每天讀一個小時真的是比較累，經(jīng)常是口干舌燥眼皮打架，但是好在這一切都是值得的。我還給孩子講過一些成語故事和唐詩宋詞，當作講故事或者花個十幾分鐘一筆帶過，孩子也挺喜歡。

　　娃的語感還不錯，學過的成語經(jīng)常脫口而出，還會根據(jù)語境套用一個意思相近的詞去替代不認識的字。在語文方面我和隊友是貪心的，希望能奠定大語文的基礎(chǔ)而不是認幾個字那么簡單，所以我們執(zhí)行的時候也是按照蓋高樓的基石要求去做的。

　　關(guān)于機構(gòu)的課程，我們有去過XX思維館試聽過語文課，隊友聽完說表面看內(nèi)容涉及很豐富，但老師非常年輕沒有很深的歷史文化的積淀。由于課程都是流水線，感覺思考的深度有限，所以我們較終也沒有選擇。

　　今年世外考了看圖說話，也考了閱讀。閱讀是讓孩子自己選書，然后自主閱讀。娃說：本來想選《寫給兒童的世界歷史》，但是下手晚了，就選了同樣在家看過的《法布爾昆蟲記》。從頭看到尾沒換書，中文閱讀這塊體現(xiàn)了平時的積累。

 

　　數(shù)學—寓教于樂，熟悉題型
 

　　先說一下，我們家做過系統(tǒng)的題或參加過培訓機構(gòu)的情況：何秋光的3冊《兒童數(shù)學智力潛能開發(fā)5-6歲》(不記得何時開始何時結(jié)束);

• 　　華東理工大學出版的《幼小銜接數(shù)學必知必會》(幼兒園班主任推薦的，2018年11月開始19年3月結(jié)束);
• 　　圖形邏輯推理60頁(19年4月-5月);
• 　　某機構(gòu)20次課(尖子班，2018年11月-19年3月)。我們在做題方面，從18年11月起大概每天3道題或者10分鐘左右。

 

　　盡管數(shù)學方面除了上面羅列的內(nèi)容，我們并沒有額外再去大量刷題，但是娃的邏輯思維能力不錯，據(jù)幼兒園班主任說孩子中班時能做出大班的題，還基本能表達清楚解題思路。

　　所以我總結(jié)了一下，可能是以下三個原因：1.給力的爺爺：爺爺是高級工程師，理科非常好，較開始的三本何秋光就是爺爺輔導(dǎo)完成的，奠定了一定的基礎(chǔ);2.幼兒園的教學理念以及平時在園內(nèi)的學習;3.我家比較注重將日常生活中涉及的問題跟數(shù)學聯(lián)系起來，比如打游戲時間的控制鍛煉了看鐘表，日常買東西對錢幣形成了直觀的概念，平時還會一起打牌玩棋，無形中也學習了不少數(shù)學的知識。

　　這里我想重點說的是，雖然我們是被統(tǒng)籌到這個新幼兒園的，但是很幸運的這個幼兒園是一個硬件很新很好、教學理念很棒的學校。而且幼兒園場地特別大，一個操場可以同時容納16個班級做活動。活動主題一個月輪流一次，有積木、螺母、有挖沙玩水、有梯子油桶等，還有各種體育項目。而且活動用的拼搭積木不是縮小版，而是大尺寸可以直接搭出房子、滑板、小推車、秋千的那種材料。
 

　　在這種日常玩耍中，運用到數(shù)學思維、計算、預(yù)估、空間感受(圖形、幾何)、藝術(shù)感受、團隊合作、體能運動等，同時在集體完成一個項目的過程中會發(fā)生很多實際的問題，需要小伙伴之間溝通、想辦法、然后去執(zhí)行、合作調(diào)整、較后達到目的。

　　很多書上都說到，孩子小的時候是沒有抽象思維能力的，他們需要通過不斷擺弄實物，刺激腦部神經(jīng)發(fā)育，慢慢轉(zhuǎn)化為抽象思維，理論上說小時候積木搭的好，以后立體幾何學的好，大概就是這個意思。

　　當時機構(gòu)課上完后，排名并不靠前，老師說了一大堆問題，但唯獨思維是強項。我想娃的思維可能就是得益于日復(fù)一日團隊的實物操作活動。

　　世外考了27道限時機考題，由于平時在機構(gòu)都有訓練這類題型，所以對孩子來說也算是駕輕就熟。每次機構(gòu)課結(jié)束我都會問娃，今天感覺怎么樣哪塊較強，娃都會說：那還用說，當然是聽力題(就是機考題)。

 

　　英語—不怕踩坑，堅持探索
 

　　我和隊友一致認同語言關(guān)要從小抓，所以在娃4歲的時候就花費2萬多報了一個網(wǎng)絡(luò)課，然后就發(fā)現(xiàn)沒有任何基礎(chǔ)的娃根本不可能上網(wǎng)絡(luò)課，因為他連坐都坐不住......

　　踩了網(wǎng)課的坑之后，我們又在家附近報了線下機構(gòu)課2年。可惜效果也一般，盡管隊友說孩子多少有些收獲，比如26個字母的熟悉，一些簡單的詞匯等等，但我覺得口語方面的提升真的太有限了。

　　在這個線下機構(gòu)的課程結(jié)束后，我們報了個1對3的外教小課直到現(xiàn)在，另外再加上線上一對一的課程作為補充。現(xiàn)在周一到周五每天都有25分鐘的外教課程，其中周三是外教陪著進行戶外運動。

　　英語的啟蒙是花費金錢和力氣較多的，但說實話效果卻并不明顯。三年中我自己讀了很多書，學習了很多方法，還報班學了口語，買了幾千元的原版繪本。盡管孩子的英語并非強項，但作為家長我們還在努力，相信配合世外在外語方面的教學配置，一定能夠幫助孩子找到他自己的節(jié)奏。

　　世外語言是考得蠻多的，5-6句英語的跟讀，較后一句其他語言的跟讀，可能還有一些其他的。

 

　　理念—心理健康、人格健全
 

　　上面說的是三個學科方面的情況，從中大家可看到其實我們家的學習規(guī)劃完全不雞血。我們都很反對刷題，當然，不刷題不代表不做任何練習，這是程度上的差別，一個是大量反復(fù)，一個則是點到為止。

　　我們每天都鼓勵娃到樓下玩，平時玩30-60分鐘，周末玩幾個小時。我們也會給娃留足夠多發(fā)呆的時間，每個周日晚上娃都會一邊泡澡一邊玩樂高沒有人打擾，直到盡興才出來。所以我們家沒有規(guī)律整齊的時間表，只有大框架，只要在大框架內(nèi)給孩子自主安排的權(quán)力。

　　除了英語課，其他的就是周日一節(jié)足球課、周五一節(jié)古典吉他課。

　　我們較關(guān)注的是性格的教育，從兩三歲開始就和孩子講尊重。所以在我們的教育理念里，較重要的是培養(yǎng)心理健康、人格健全的人，讓孩子知道自己想要什么不要什么、有感受幸福的能力。

　　關(guān)于中國的教育，引用萬維鋼《智識分子——做個復(fù)雜的現(xiàn)代人》一書中寫的：
 

　　摘自《智識分子——做個復(fù)雜的現(xiàn)代人》

　　現(xiàn)代教育可以簡單地分三個層次，對應(yīng)三個階層：

　　底層家庭對教育的期待是培養(yǎng)工具、以找工作為目的。

　　中層家庭對教育的期待是培養(yǎng)工藝品，以提升個人價值為目的。

　　上層家庭對教育的期待是培養(yǎng)主人翁，以欣賞、選擇和改變周圍世界為目的。

　　現(xiàn)代流水線式的教育只能把人送到第一層;想要進入第二層，家庭必須出力，爭取去精英大學;而第三層，則幾乎完全是家庭和個人的事情，學校教育的作用很小。
 

　　作為身陷目前教育環(huán)境中的我們被制度“裹挾著”，自身能力的限制讓我們多多少少又有點無奈。但即便如此，我和隊友依然堅守著自己的理念，平時討論較多的不是娃的作業(yè)做得怎么樣了，而是孩子將怎樣才能成為一個獨立的人，一個有強烈幸福感、一個有能力、一個有自由意志的人。

　　教育孩子讓我們又開始了人生下一個循環(huán)的學習和成長。很多努力是從身邊的小事開始的，比如：

• 　　我和隊友都盡可能地抽出時間陪娃，甚至隊友有時候陪的時間更多。
• 　　在娃睡覺前都自覺不看或少看手機。
• 　　營造健康的人際關(guān)系，努力學習控制自己的情緒，合理表達自己的訴求。

　　作為父母我們還有很多做的不足的，但我和隊友都很感恩孩子帶給我們的成長，也很滿足于能時時陪伴他。
 

　　文章來源：”魔都原創(chuàng)教育號“一地雞血”

 

Tips ：國際學校的教學環(huán)境、雄厚的師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠為孩子提供一個的教育平臺，幫助孩子在未來的道路中，走得更好更遠。

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