我們一直倡導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新往往出現(xiàn)在沖突當中。所以，我們歡迎提出各種不同的想法，不覺得這是不和諧的表現(xiàn)，反而認為這是力量的源泉。
——摘自第六屆IEIC大會 鄭皓亮分享
宏文學校上海校區(qū)高中部校長
鄭皓亮 | 第六屆IEIC大會學生成長論壇主題演講
在科技不斷發(fā)展的時代中，教育創(chuàng)新的需求變得越來越迫切。
教育創(chuàng)新不是一個寬泛的概念，而是要求學校、老師和家長在實踐中關(guān)注細節(jié)，通過一些看似微不足道的小事情，為孩子傳遞知識、技能和價值觀，幫助他們在不斷變化的世界中更好地成長。
在第六屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，宏文學校上海校區(qū)高中部校長鄭皓亮先生發(fā)表了主題為《領(lǐng)跑未來的教育》的演講，他以上海宏文學校的育人方式為例，指出教育不能只培養(yǎng)能夠考進大學的孩子，而是在“見微知著”中，培養(yǎng)終身學習的孩子。
*以下內(nèi)容摘自鄭皓亮先生第六屆IEIC大會分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。
如何做好教育日常工作?
今天我要講的題目是“見微知著”，為什么想到這個題目?
因為無論教育如何創(chuàng)新，我們都必須把每一天面對學生的每一件小事做好，這些小事對于他們來說都是非常重要的。
我想跟大家分享一下，我們?nèi)绾巫龊妹恳惶斓慕逃粘９ぷ鳎@可能就是教育創(chuàng)新的源泉。
首先，集團對宏文學校的展望是始終秉持公益辦學的定位。教育一定是公益的，是為學生的、穩(wěn)定的、安全的，這點特別重要。這句話也成為鼓舞整個學校的一劑強心針。
圖 | 鄭皓亮先生 IEIC大會PPT分享
宏文學校是小學、初中、高中一貫制培養(yǎng)體系，而且還有跨學部的活動。
有一定學術(shù)素養(yǎng)和研究能力的小學生可以主動申請部分學科前往初中部旁聽，同理我們的初中生也可以參加相關(guān)高中部的項目，還有很多專業(yè)能力和科學素養(yǎng)很厲害的高中生在小學部、初中部設(shè)立大講堂，幫助低年級的孩子去學習兒童哲學、計算機等。
這給了每一個學段的孩子展示、交流、做模范的機會。這些在每一學期、每一學年持續(xù)開展的小型活動，也成為了我們幫助每一位學生成長的平臺和項目。
宏文已經(jīng)培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，今年是第二屆了。升學成績也是非常不錯的，去年有近50%的學生獲得世界前30大學的錄取。
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同時，我們和劍橋大學簽署了正式的戰(zhàn)略合作協(xié)議，將陸續(xù)在設(shè)立獎學金、學術(shù)活動分享、大學升學指導(dǎo)、夏令營、校友服務(wù)等領(lǐng)域開展實質(zhì)性合作。
當劍橋大學副校長來到宏文學校的時候，他與學生進行了交流。我們問他，劍橋大學到底歡迎什么樣的學生?他說了一個關(guān)鍵詞，那就是“好奇心”。
所以我特別想提醒一句，現(xiàn)在很多學生在幼兒園的時候可能很有創(chuàng)意，但到了小學、初中之后，學校在培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)知識、基本技能時，也千萬不能忘記創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
有些老師可能會說，一定要打好基礎(chǔ)才能培養(yǎng)創(chuàng)新。這不見得，創(chuàng)新和打好基礎(chǔ)是不矛盾的，是一定要同時發(fā)生的。很多時候過了小學這個階段，以后再讓孩子創(chuàng)新的機會就不多了。
所以我也希望更多的孩子從小一直保有好奇心，學會提問、善于提問。在宏文學校，每年會進行一次“問題高手”的活動。
如果大家寫過論文，就會發(fā)現(xiàn)要是能想到一個好的題目，那么論文實際上就完成了一半。然而，現(xiàn)在我們的孩子包括老師，往往缺乏提出好問題的能力，所以我們一定要提高這方面的能力。
宏文是學生、家長與老師的共同家園，很多硬件設(shè)施的建設(shè)都是基于學生的建議和需求。包括健身房，家長愿意參與并捐了很多設(shè)備，和學校一起運作。
在課程上，我們努力給到孩子們更多的選擇機會，從一年級到九年級有國家課程、雙語元素、融合內(nèi)容，有多次選擇中考和國際不同賽道的機會。到了十年級，學生還有機會選擇A-Level和IB。
學校在各方面都給了學生更多選擇的可能性，這對于他們的成長都是非常有幫助的。
從學生課表能看出，我們整體的課程推進是緊張而又松馳的。
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一天的整體安排很緊湊，但是從早晨到中午、從下午到晚上，也會給足孩子們留白和思考的時間。
有時緊湊型陪伴會使得孩子們沒有獨立思考的機會，不能鍛煉思維能力。因此，我們一直在思考如何保持緊湊的學習節(jié)奏，同時讓學生們有足夠的可能性去創(chuàng)新。
我們還有一支非常強大的外籍專家團隊以及教師團隊，中外教的比例是1:1.中方管理團隊有一個特點，他們的孩子都在國際學校和雙語學校學習，是國際課程非常堅定的追隨者，因此他們都很了解整個課程體系。
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做好“小事”，實現(xiàn)教育創(chuàng)新
我們一直倡導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新往往出現(xiàn)在沖突當中。所以，我們歡迎提出各種不同的想法，不覺得這是不和諧的表現(xiàn)，反而認為這是力量的源泉。
學校也很鼓勵孩子們發(fā)聲，在校園里可以看到孩子們和老師非常直接地進行交流。
這種氛圍需要教師們共同創(chuàng)造，只靠校長一個人是不可能的，教育永遠不是一個人的事，每位老師都要把孩子的每一件事當做最重要的事情去做。
同時，我們希望來到宏文的孩子能夠很快地適應(yīng)學校。無論是“學術(shù)歡迎計劃”還是“國際課程銜接營”等，都將給他們非常多的助力。
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此外，學校還會抓住很多重要的小事，比如說作業(yè)管理。
什么叫作業(yè)?作業(yè)是用來鞏固知識的。如果一位學生覺得他不需要鞏固知識，已經(jīng)完全掌握了，不做都可以。學生認為自己要主動寫作業(yè)、交作業(yè)，那么這個作業(yè)任務(wù)才有意義。
一定要讓孩子們了解，作業(yè)是用來鞏固自己，而不是滿足老師、滿足學校的，這樣的主動性很重要。同時我們對于作業(yè)，從布置到批改到二次批改都有一套流程。
有時把一些小事情做好，整個學習氛圍、環(huán)境、學生學習的狀態(tài)都會發(fā)生很大變化，包括晚自習。晚自習很簡單，做作業(yè)、詞匯學習、學術(shù)導(dǎo)讀，關(guān)鍵在于讓孩子有足夠的時間去應(yīng)對。
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我再來講一講手機管理，30多年前我在學校讀書的時候，擔任勞動委員。每一次出操，班主任都會讓我留在教室里面，幫他檢查一下男同學的書包里有沒有武俠小說。我說好的，女同學的書包就不檢查了。班主任說不行，她們也要檢查，看看有沒有瓊瑤的書。
我想問大家，如果現(xiàn)在你的孩子不玩手機，閱讀金庸和瓊瑤的書，你會說“我的孩子多棒，閱讀優(yōu)秀經(jīng)典文化”嗎?
我想到父母小時候喜歡拍煙牌、打彈珠，如果我們的孩子不玩手機，而是拍煙牌和打彈珠，你會說他們是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人嗎?
我們現(xiàn)在不該輕易把孩子的問題歸咎于沉迷某樣東西，孩子真的喜歡玩手機嗎?其實不是這樣的。不要怪手機、小說和煙牌，而是要好好和孩子聊聊，真正了解孩子，打動他的心，讓他想好自己該怎么學習。
因此，在宏文最重要的任務(wù)就是要走近學生，了解學生。
宏文還提供了很多家校溝通的機會，包括家委會、家長下午茶、家長之夜等活動。
很多時候就是因為溝通不順暢，才會導(dǎo)致信任的不對等，所以在宏文，我們希望有更多溝通的可能性。
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如何培養(yǎng)終身學習的孩子?
最后，宏文的目標是不僅要培養(yǎng)能夠考進大學的孩子，更要培養(yǎng)終身學習的孩子。
我有太多優(yōu)秀的學生在美國硅谷工作，他們告訴我在硅谷有很多印度籍學生提到，不少中國孩子考到了牛校，但沒法畢業(yè)，或者畢業(yè)以后沒有很好的去處。
因此，我們在高中階段有一整套培養(yǎng)體系，包括給學生提供回到中國的實習機會以及就業(yè)機會。
比如構(gòu)建“一生E檔”記錄體系，通過“PCS個性培養(yǎng)體系”(Personality Cultivation System)幫助每一位學生規(guī)劃升學路徑和職業(yè)生涯發(fā)展目標。
為了給孩子更多可能性，我們還創(chuàng)辦了學生學術(shù)展覽、學科拓展與探究、專業(yè)實踐、個性化課程等項目，在方方面面給到孩子們所需的資源。
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現(xiàn)在宏文有一個特別的2+2中英兩地培養(yǎng)項目，前兩年在宏文校區(qū)，還有兩年可以到英國校區(qū)——英國國家文理中學進行學習。
最后，我認為最重要的小事是，知道每個孩子的興趣點在哪里，學校給他們搭建最適合的舞臺，這些小事每天都在學校發(fā)生著。
我非常慶幸能夠遇到這樣一批優(yōu)秀的孩子。無需建設(shè)太多大型的創(chuàng)新項目，能夠感受到生活的變化，以及生命中有意思的點滴小事，就是最開心的。
希望今后有機會在學校里跟大家做更多的介紹，謝謝大家。
