由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•上海站，今天晚上在線上完美落幕!
本次峰會的直播間匯集了包括：包校吳子健、平和萬瑋、協和盧慧文、教育專家陳默、心理學博士張怡筠、復旦女神沈奕斐等諸多教育領域的專家學者大咖。
諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的規劃問題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，燎原雙語學校小學部副校長的何詩美在直播間為大家帶來了主題為《同樣是面對特殊時期，IB小學會怎么做》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面播播老師就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內容:
▲何詩美校長的直播間實況截圖
演講嘉賓
何詩美
上海市燎原雙語學校小學部副校長
演講內容
今天，何詩美校長的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
那么關于這些話題，我們來看看何校長的詳細解答~
▲何詩美校長關于《同樣是面對特殊時期，IB小學會怎么做》的主題演講
很高興和大家在IEIC線上峰會與大家相聚，我想在這個特殊時期，任何的交流與相見都會顯得更加珍貴和美好。
燎原雙語學校在2018年7月正式授權為IB PYP的學校。和眾多中國的IB學校一起開始了中國國家課程和IB PYP的框架融合之旅。
由于我本身也是IB官方的培訓官，授權訪問官和區域代表。這些年，在和IB學校的老師、家長和學生溝通的過程中，讓我體會較深的，是家長告訴我，自從我們進了IB學校，自己也成長了不少，這也就是IB努力去營造的學習者社區。
也就是我們每一個人都是終身學習者，而終身學習者可以點亮我們更美好的未來。
那么IB學校究竟有怎樣的魅力吸引著大量的教育工作者、家長和學生投身其中，下面我將從三個方面來和大家分享一下。
01 特殊時期，IB學校的線上教學工具
從二月份開始，我們所有的教學活動都被從線下搬到了線上，所有和教育相關的人一夜之間都轉變了身份:
平日里嚴厲的班主任搖身一變變成了聲線優美的網紅主播;知識豐富的物理老師，按錯了一個按鈕開啟了十級美顏;家長也從后勤人員變成了集班主任、上下課鈴聲操縱者，技術支持，體育陪練.......的全方位復合型人才。
教學工具也產生了轉變，平日里我們整理書包，需要放進紙、筆、書本等，而此刻我們曾經三令五聲不希望學生過多接觸的電腦、IPAD、手機整整齊齊的放在書桌上，成為了我們不可或缺的學習生產力。
而這一切都是因為這一場疫情使我們的教學手段產生了如此翻天覆地的變化。
在燎原雙語的綱領性文件中，始終有著把信息技術作為中樞的教學資源帶進課堂的要求。我們是如此來規劃我們學校，也是如此來監督我們自己的。
線上教研平臺
例如我們有為教師提供線上教研的平臺：
老師可以使用這個平臺來上傳自己的教學計劃、教學資源，并且根據教學的要求來增加一些任務供學生來完成，較終可以形成報告展現學生的學習曲線。
線上教學/溝通管理平臺
我們還有很多支持線上教學管理和家校溝通的平臺，在網上作為管理教室的一個補充進行使用，平臺上我們可以給予學生很多反饋。
那在這次疫情之下，很多的線上教學手段失靈的時候，Classdojo始終充滿活力，能夠給到學生一個正面反饋而起著它的作用。
我們的家長也會去使用類似的平臺，幫助她們作為家庭教學管理的手段之一。
線上學習平臺
我們有大量的線上學習平臺，作為分層教學、多樣化教學的一個補充。學生在完成既定的學習任務之后，可以自主地選擇得其他形式的學習輔助，學生可以選擇自己喜歡的時間、方式、方向來進行自己額外學習。
其他線上輔助工具
我們非常習慣于去使用紙和筆去讓孩子來表達他們的想法，但是很多線上平臺也提供了同樣的機會，比如Padlet：
我們經常會讓孩子們把他們的想法，作文、作品放到這樣的平臺上，在一個相對開放但又是內部溝通的平臺之上，老師可以跟孩子進行互動交流，孩子之間也可以互相看到同伴們的學習成果。
這所有的線上學與教工具，一直以來都是IB學校在做的種種嘗試，我們把現代化的科技請到我們校園中來，是為了更好地幫助學生進行學習。
但這些嘗試在這一次疫情下，恰好給了我們學校一個喘息的機會，能夠讓我們去思考我們有哪些已經使用的非常熟練的線上平臺、一些功能去進行整理。整從而使我們不那么手足無措，也幫助我們家長從注冊的沼澤之中脫離出來，使得我們焦慮的家長、急著上課的孩子，匆忙上直播的老師有了一個堅強的技術后盾。
02 針對疫情，IB學校應該教學生什么
從開展網絡教學以來，我們一直聽到非常多的聲音：有人說，線上教學無法替代常規課堂;也有的人說，都到這個時候了，我們還要不要堅持讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書“。我們都知道這一場疫情和我們每一個人都息息相關，又怎么可能把我們的孩子隔絕在外。
我們的孩子同樣作為疫情的親歷者，他們會怎么看待這一場意義深遠的災難?
在真實的情境中產生真實的學習，關注本地和全球的話題，這始終都是IB所崇尚的學習方法，我們堅持每一個人，作為一個世界人，都需要懂得關愛，擁有國際情懷。
這一場疫情不僅給了中國和全世界公共衛生一個警示。從另一方面，他何嘗不是給了我們每個人一個天然的學習場景，通過這個機會我們可以認識自己，認識他人，認識世界呢?
我們學校正從這一個方面出發，去思考如何利用這一次新冠病毒的疫情結合我們既有的教程內容來進行展開。
例如我們會有這樣的三則新聞：
海鷗來到了云南，但因大家隔離在家，無人喂養;東非蝗災大爆發，較后從日本捐獻給中國的物資箱上寫著的與鑒真東渡相關的詩句。
乍看這三條沒有任何關聯的新聞，但都有一個共同點，這個共同點就是我們四年級要學習的一個單元——遷徙。
我們從動物的遷徙聊到人類的遷徙，再聊到遷徙的原因，以及它所帶來的種種挑戰，使學生立足于本地與全球的話題，去感受這個世界。
那家長可能要問了，現在這樣一個特殊時期你能做這樣緊密的結合，產生真實的學習，但在平時你們是怎么教這個單元呢?
上海作為一個海派的城市，他一直都有著海納百川的胸襟，這對于遷徙這個單元來說是一個天然的學習場。
我們會讓孩子從自身出發，他們本身有沒有遷徙經歷，如果是上海人，采訪一下你的長輩，他們有沒有從自己的故鄉來到上海的經歷。然后把視角看到本地，也就是離他們較近的學校、小區，其中有沒有人是從他們的家鄉來到上海學習、工作、生活的。我們把這些人請到我們的課堂，讓他們聊一聊來上海的原因，讓他們來聊一聊來了上海之后的感受，孩子們就有了第一手的較真實的對遷徙的認識。
之后我們把視角推向全球，我們把全球的話題拿來跟我們孩子一起探討。我們會拿來移民問題、全球難民問題，讓他們站在這樣的一個高度和廣度之上去思考自己，思考他人，我們正是用這樣各式各樣的探究單元來幫助孩子在真實的情景中產生真實的學習，用他們的視角來認識自己，理解他人，心懷天下。
我再以五年級的生物多樣性單元來舉例。
我們都知道這一場疫情大概率是和野生動物有關，但是不是野生動物本身導致了這場災難的?
5年級的孩子會在這個單元里面學習野生動物的種類、形式，繼而討論人類和動物之間的關系，以及我們如何和所有的生物和諧共處共享地球。
這一看似以生物學為核心的單元，其實非常需要孩子們有獨立思考的探究和批判性思維能力。批判性思維能力作為IB核心的學習方法之一，是讓孩子們看待同一種事物的時候能夠擁有不一樣的觀點。
我經常發現，小朋友們從幼兒園到小學，他們簡直就是《十萬個為什么》寶寶。不管是遇到新鮮的事物或者來到了一個新的環境，他們都喜歡問一個為什么?
然后隨著年齡的增長，慢慢的他們就變得安靜了，我們說是孩子長大了。當我們去反思的時候，會不會是我們的教育剝奪了他們對這個世界產生興趣的天性呢?
在IB學校里面，我們始終鼓勵這樣的一個課堂：允許提問，鼓勵不同觀點的產生。在這樣的環境之中，你會聽到很多孩子的聲音，有時候他們在分享，有時候在討論，也有時候提出質疑、提出自己不同的觀點。而他們的每一個聲音代表著都是他們思維的過程。
你會發現IB的孩子特別敢說，特別敢問，那是因為他們知道此刻他們身處的環境是安全的，是允許他們提問，允許他們擁有自己的想法的。只有這樣的孩子，他才會用主動而積極的態度去探索未知，去接受挑戰。
03 為什么要讓孩子學習IB
這一次全民開展線上教育開始之后，很多學校并沒有直接的把學科知、教學進度都放到線上來進行教學，大家都在慢慢的去思考，我們可不可以利用這一次疫情，讓孩子們認識病毒、了解更多的預防知識。
此刻我非常高興看到越來越多的學校站到了IB學校的一邊，把社會責任放到了我們孩子的面前。
在IB學校中，從小學的行動到初中的社區服務，再到高中的CAS都是一脈相承，都是為了幫助孩子成為有國際情懷的世界人。
這一場疫情中，我們3年級的孩子了解到他們的一個同學，在武漢無法準時地回到上海，所以他們制作了一個應援視頻。有的同學演奏樂器、有的朗誦詩歌來應援他們的伙伴，小朋友們的行動的也感染了我們的老師，老師們自發的聚集起來，也拍攝了一個武漢加油的應援視頻。
他們會這樣去做和他們探究循環的較后一步是采取行動分不開。
二年級有一個單元是講把組織，在這個單元里，孩子們會學習組織的形式和功能。他們也會了解很多的慈善機構成立的原因和他們內部運作的模式。
他們在和一個叫心連心的慈善機構交流的過程中，被一個叫王諾一的小朋友的故事深深吸引。
王諾一小朋友有天生的心臟病，她非常需要一筆手術費，孩子們非常想幫助他，但是他們沒有采取直接捐錢捐物這樣簡單的方式，而是在學校組織了一個王諾一小朋友幫助會。
有了組織，他們清楚，我們是一個組織，需要有內部的分工，每一個人都要有我們每一個人該做的事。
討論之下他們想要以義賣會的形式來籌備善款，在這個過程中有的孩子去協調場地、有的孩子去準備商品、有的孩子去宣傳.......
這周他們把他們籌集到的善款，交到了王諾一小朋友的手中。
雖然只有二年級，但我想可以為這個社會做些什么的責任感，會永遠留在這些孩子們的心中。
作為一個IB人，較讓我感到驕傲的，就是IB教育始終堅持在真實的情景中進行真實的教育，培養學生的綜合能力，讓他們學以致用，付諸行動，來激發他們的能動性。
我們會把主動權、話語權、選擇權、自主權交還給我的孩子，讓他們成為的自己。
今天我給大家介紹的聽上去像是疫情之下IB學校會怎么做，但是其實這并不是特殊時期的非常做法，而是IB教育遵從我們的使命宣言融入我們課程的點點滴滴。
希望這一次疫情也能讓我們的所有教育者，按下暫停鍵仔細去思考什么才是未來的教育?
“你當像鳥飛往你的山”我們所選擇教育，究竟是束縛了孩子們自由飛翔的翅膀，還是該幫助他們豐滿羽翼，飛向他們的山?
錯過了本次教育展的家長們也不用擔心，有規劃需求的學生家長現在可以報名遠播教育3月28-29日舉辦的IEIC國際教育創新在線峰會•上海站。
另外，其他城市的家長也可以關注遠播接下來即將在9個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠播都將邀請國際學校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規劃難題吧!
